尽管女孩在教育方面也处于劣势地位，面临严重的不平等，但相关研究表明许多国家男孩比女孩更容易在校学习表现差，无法完成学段任务，甚至是留级。同时，贫困、冲突、人道主义危机、新冠疫情、经济不稳定以及政策不利等因素进一步加剧了教育不平等。当前，有近1.32亿小学和中学阶段的男孩失学，迫切需要支持。影响男孩持续学习并导致最终辍学的因素是多层次的，其中，结构性因素包括贫困和工作需要，而性别规范和期望影响着男孩的学习动机和愿望，社会规范和性别刻板印象迫使男孩离开学校、提前就业。这主要体现在学校层面，教师的低期望、偏见、按能力分组挫伤了男孩的积极性，压抑的学校环境、过于严明的纪律以及暴力等因素都会对其学习结果和是否留校产生负面影响；而在人际关系层面，缺乏家庭支持和过大的同伴压力也会影响男孩的在校表现。
基于对男孩辍学以及处于劣势地位的分析，研究认为，应以更开放包容的教育方法和有针对、适应性强的支持，来满足男孩的特殊需求，鼓励不同的性别思维方式；而各级政策需要提高弱势群体男孩面临挑战的认识，以此来制定合适方案和举措。为确保男孩的受教育权，教科文组织发布的最新报告《关于长期关闭学校性别层面影响的证据：系统回顾》认为，应调动所有利益攸关方，包括政府、发展伙伴(包括：双边和多边组织、民间社会、私营部门和学术界)、社区、学校、家庭以及学生，都需要共同努力。
解决男孩辍学问题不仅有利于改善男孩的学习、就业机会以及收入，更有利于实现性别平等，实现社会经济健康运转。未来，UNESCO将继续在教育中和通过教育解决性别不平等问题，勇于挑战传统的性别规范，为所有人实现受教育的权利，不让任何人掉队。
更多信息请参阅：
编译自：
联合国教科文组织网站，2022-4-7
编译者：
上海师范大学国际与比较教育研究院张思思
